在台灣，由於SARS的影響，近代醫學教育的發展上，興起一股「一般醫學」教育的改革風潮，其中也包含了臨床技能的教學與評估，因此，許多教學醫院紛紛成立臨床技能中心，用來訓練及評估醫學生的臨床技能，而「客觀結構式臨床考試」(Objective Structured Clinical Examination，ＯＳＣＥ)則是最常運用的評估方式。

ＯＳＣＥ是英國的哈登醫生（Dr. RM Harden）在一九七五年時所提出，考試中包含多站的考站，每站各依照考試目標，設計其考試內容或臨床情境，用來評估某一種或多種技能，比如說X光判讀、病史詢問、打石膏…等等。

標準化病人(SP)的考試方式，也是多站的情境考試，只是考試內容、目的及所耗費的時間更多更複雜，由於兩者(SP與OSCE)看來相似，因此，在台灣的醫學教育中，多半也把標準化病人當成只是考試中的一部分，同時也將標準化病人納入臨床技能中心的一個分支計畫。

然而，透過標準化病人的發展史及美國標準化病人訓練者協會(ＡＳＰＥ，Association of Standardized Patient Educators)的發展，可以了解，標準化病人的訓練、應用及研究發展，其實是非常繁複、重要的工作，對醫學教育(病史詢問、身體檢查、醫病溝通、病患衛教…)及許多領域(護理、藥師、司法官…)的影響也絕對是超乎目前的想像，因此，標準化病人應該是一個獨立的計畫。

於是，花蓮慈濟醫學中心在發展標準化病人計畫一年多之後，於2007年7月籌備成立標準化病人中心，並且在2008年2月正式揭牌啟用，期盼為標準化病人的應用及發展，開創新的里程埤。

中心網站連結
http://hlm.tzuchi.com.tw/spcenter/index.php