透過批判性反思　增進醫學專業能力

  
圖說：在教學部副主任朱紹盈（左圖）的積極推動下，舉辦「臨床反思教學工作坊」，邀請王英偉主任以及慈濟大學醫學系人文醫學科郭莉娟助理教授兩位講師，吸引了九大職類臨床教師參與。

  
圖說：家庭醫學科王英瑋醫師（左圖）分享反思教學的定義與在醫學教育的角色。

  
圖說：慈濟大學醫學系人文醫學科郭莉娟助理教授（左圖）分享評估學員的反思能力，有趣的教學引起陳立光主任（右圖右一）的發問。

　　「反思是臨床經驗學習最重要的方法，也是現代醫學教育中最常用的方式。」朱紹盈副主任表示，在醫學教育雜誌的文獻中，反思教學也被列為閱讀最多的相關文章，老師若能適當引導學員在臨床工作上的深度反思，能大幅提升學習成效。

　　朱紹盈副主任表示，一般反思與高層次或關鍵性反思有所不同，因此這次工作坊以教育部人文醫學計畫日前邀請的Louise Aronson教授辦理工作坊為藍本，讓臨床教師運用反思引導技巧加強學員的高層次反思能力，同時也能加強個人關鍵性思維的能力。

  

　　透過案例討論，王英偉主任、朱紹盈副主任以及慈濟大學醫學系人文醫學科郭莉娟助理教授藉由5Rs描述（Reporting）、反應（Responding）、相關（Relating）、解釋（Reasoning）、重新建構（Reconstructing）等五個步驟討論案例故事，帶領學員們分組進行「反思練習」。學員依案例撰寫反思，小組成員互相給予反思的回饋，小組對反思的回饋，以及彙整小組的反思文本，培養學員練習反思內容的回饋技巧，引導學生做臨床人文反思。實用的課程加上有趣的上課方式，不僅讓學員們印象深刻也獲得高分好評。

　　不只要好玩、有趣、創新教學模式，還希望臨床教師們在臨床學習的過程中啟發深層的學習領悟。課程最後，郭莉娟助理教授還與學員分享好消息，就是她在課後會成立臉書社群，除了邀請學員加入外，在臉書平台還會定期分享反思教學的文章，希望臨床教師能將分享教學經驗，經由不斷的教與學過程中，讓學生在臨床工作上也能運用反思教學。（文／彭薇勻；圖／彭薇勻、教學部莊景瑜）